ATENTOS A ESTE AVISO El último examen será para el Miércoles 16 de Diciembre, 1ro. E Mat. a las 11am, 1ro. D Mat. a las 12pm. El examen llevara 6 preguntas teóricas con 3 incisos y 2 problemas por calcular. Estudien sobre los movimientos en una y dos dimensiones. Se acepta el uso de formularios.
Asignada: 2009-12-07
Por llevar: 1EM 2009-12-14, 1DM 2009-12-16
T A L L E R - D E - J U G U E T E S
INSTRUMENTOS (por cada alumno)
Tijeras, cúter, cinta adhesiva, tubo o pistola de silicón, pinzas de corte para alambre y regla graduada.
MATERIALES (pueden ser comprados en grupo) (traer el material de los juguetes que quieras construir) 1. Carro - Globo: Un globo mediano, 4 tapas de botella taparrosca, un popote para refresco, un popote rígido y de boca más chica que el popote normal, un palo de paleta plano y puntas redondeadas, una liga pequeña, un borrador blanco y 20 cm de alambre galvanizado de calibre 18 (que se pueda enderezar a mano). 2. Carro - Alcatraz: 4 tapas de botella taparrosca, un popote rígido y de boca más chica que el popote normal, 2 palos de paleta plano y puntas redondeadas, un borrador blanco y 25 cm de alambre galvanizado de calibre 18 (que se pueda enderezar a mano) y una hoja de papel periódico. 3. Catapulta: 6 palos redondos y largos, 30 ligas grandes, 6 ligas grandes y anchas, y una tapa de botella taparrosca. 4. Rana de Origami: Una hoja de color de tamaño carta. 5. Cubo sin Pegamento: 6 hojas de color de tamaño carta.
Asignada: 2009-12-03
Por entregar: 2009-12-09
Tarea 1. Tiro Vertical. Cuestionario
Realizar un cuestionario con 8 preguntas y respuestas del siguiente documento (esta en Acrobat): Caída Libre y Tiro Vertical
Tarea 2. Tiro vertical. Problemas
Usa el ejemplo que aparecen en las imagenes de abajo y resuelve los datos faltantes en la siguiente tabla. Reviso esta tarea con todo y desarrollos en su cuaderno.
Velocidad
Tiempo
Altura
Aceleración x 2
20 m/s
4.1 s
21.6 m
50 m/s
80 m/s
120 m/s
Ejemplo 1-2
Ejemplo 2-2
Asignada: 2009-11-19
Por entregar: 2009-11-25
Tarea 1. Actividad 7 (Módulo 3) ¿Me muevo?¿Voy con velocidad?¿Me acelero?
Realizar individualmente toda la actividad 7 siguiendo paso a paso lo descrito en la guía. La lectura recomendada que menciona el punto No. 10 es la de la siguiente liga: Aceleracción.
Tarea 2. Actividad 8 (Módulo 3) ¿Qué miden los velocimetros, la velocidad o la rapidez?
Realizar individualmente toda la actividad 8 siguiendo paso a paso lo descrito en la guía.
Asignada: 2009-11-12
Por entregar: 2009-11-18
Tarea Alternativa - Conversion de Unidades
Esta tarea es solo para aquellos alumnos que no pudieron conseguir el Vernier para realizar el ejercicio de medición.
Resolver los ejercicios que aparecen en el documento:
Cada uno de los ejercicios deberán de venir con su desarrollo.
Tarea 1. Actividad 5 (Módulo 3). Para llegar temprano, ¿Qué necesito, rapidez o velocidad?
Realizar individualmente toda la actividad 5 siguiendo paso a paso lo descrito en la guía, excepto el punto No. 4.
Para cubrir ese punto realizaras un mapa mental o conceptual con la informacion que aparece en la siguiente liga: Rapidez y Velocidad.
Asignada: 2009-11-04
Por entregar: 2009-11-11
Tarea 1. (Módulo 2). Un viaje extraordinario
a) Ve la siguiente presentación:
b) Escribe una reflexión de ¼ de carta sobre la presentación anterior.
c) Realiza una tabla describiendo 6 unidades de las mostradas en la presentación, que no hayas conocido antes, estructuradas de la siguiente manera: | Notación Científica | Cantidad en Metros | Nombre de la Unidad | (por ejemplo: |10-3 | 0.001 | milímetro |).
d) Completa la tabla que aparece en la página No. 40 de la guía.
e) Responde las siguientes preguntas:
1. ¿De dónde provienen las raíces etimológicas de los prefijos de las unidades usadas en la notación científica?
2. ¿Qué prefijos comienzan con mayúscula?
3. ¿Qué prefijos comienzan con minúscula?
4. ¿En qué situaciones de la vida diaria se utilizan los prefijos?
5. ¿Qué utilidad tiene la notación científica?
Tarea 2. (Módulo 2). Vernier o Pie de Rey. Práctica de Mediciones de Precisión
a) Observa y practica la manera en que se mide con el Vernier en el siguiente simulador (debes de tener instalado Java en tu computadora) (haz clic en la regleta y deslízala sin soltarla): Vernier Caliper
b) Sigue practicando con el Vernier, en este otro simulador, pero ahora desliza la regleta hasta un punto determinado, trata de leer bien la dimensión escribiéndola en el cuadro vacio de la parte superior y comprueba tu medida dando Enter en tu teclado. Se presentara un mensaje en azul si tu medida es correcta o un mensaje en rojo si tu medida es incorrecta: Simulation
c) Elige 5 de las siguientes mediciones a realizar con el Vernier y describe su dimensión exacta en milímetros:
1. Diámetro exterior de una tapa de una Coca de 2 Lt.
2. Diámetro exterior de una moneda de 10 pesos.
3. Espesor de una moneda de 20 centavos entre sus caras planas.
4. Diámetro de un palillo de dientes redondo .
5. Ancho entre sus caras planas de un pluma Bic.
6. Diámetro exterior de una lata de Coca.
7. Diámetro exterior del palo encerado de un cerillo de la marca Clásicos.
8. Diámetro exterior de una cerda de un cepillo de dientes.
9. Diámetro interior de la boca de una llave de agua que da a la calle.
10. Diámetro interior del ojal, donde se coloca el llavero, de una llave para abrir una puerta de entrada.
11. Distancia mayor de separación entre los dientes de un tenedor.
12. Espesor del cristal de automóvil.
Asignada: 2009-10-27
Por entregar: 2009-11-04
Tarea 1. Actividad 2 (Módulo 2). Cómo me mido y en donde me usas (subir al FF)
a) Investiga en el internet o en algún libro de texto, cuales son las 7 unidades fundamentales del SI (Sistema Internacional de Medidas) y realiza un cuadro como se muestra en el punto No. 2 de la página 36, agregando en la última columna 2 ejemplos en donde se aplique cada unidad en la vida cotidiana.
b) Describe la diferencia entre “Unidades Fundamentales” y “Unidades Derivadas”.
c) Realiza un ensayo de ½ carta, en donde describas las unidades que utilizas en tu vida cotidiana (por ejemplo cuando vas al super, al mercado o al tianguis) y expresa que pasaría si tu quisieras comprar en esos lugares con otras unidades a las acostumbradas.
Tarea 2. Actividad 3 (Módulo 2). ¿Por qué se dice que la luna es métrica? (subir al FF)
a) Lee el siguiente documento:
.
b) Realiza un ensayo de ½ carta reflexionando sobre el contenido de la lectura y de la importancia de tener un sistema estándar de medición.
Tarea 3. Actividad Integradora (Módulo 2). ¿Invisible o inmenso? (presentar en salon)
a) Lee el siguiente documento: Sin regla graduada.
b) Observa la creatividad que hay en la lectura y con tu propia creatividad diseña un sistema alternativo para medir peso o volumen (elige uno de los dos), cuando no se cuenta con el instrumento adecuado para medir. Presenta el diseño plasmado en papel y la maqueta del aparato o instrumento que hayas diseñado (se recomienda el uso de material reciclado).
Asignada: 2009-10-22
Por entregar: 2009-10-27
Tarea 1. Actividad 2(Módulo 1). Fenómenos físicos en mi entorno
a) Leer y subrayar los fenómenos que ocurren en el texto del punto No. 1 de la página 22 y 23 de la guía (incisos a, b, c y d)
b) Con la información obtenida realiza el cuadro del punto No. 3 de la página 23 de la guía.
c) Contesta las preguntas del punto No. 4 de la página 23 de la guía.
d) Hagan una reflexión después de leer la definición de fenómenos físicos en la siguiente liga: Fenómenos Físicos y de ver las primeras dos tablas que aparecen en la página 24 de la guía.
e) Realizar una lista con 10 actividades que hayas realizado esta mañana o tarde antes de venir a la escuela de acuerdo a lo que menciona el punto No. 6 y 7. Estas son los encabezados de esta lista: | No. | Actividad | Fenómenos Físicos Presentes |.
f) Espera a que algunos compañeros depositen su tarea en el FriendFeed (FF) y revisa su lista de actividades, después realiza una tabla con los fenómenos comunes entre tus compañeros.
Tarea 2. Actividad 3(Módulo 1). Experimentación con fenómes físicos.
b) Identifica el o los fenomenos físicos de que se trata.
c) Anota cuidadosamente tus observaciones y resultados del experimento del video.
d) Realiza un diagrama de pescado o Ishikawa identificando todas las causas y/o variables del experimento. En la siguiente liga veras que es y como se hace: Diagrama de Ishikawa.
e) ¿Que pasaría si modificas una o varias variables?
f) Escribe tus conclusiones a este experimento.
Tarea 3. Actividad Integradora(Módulo 1). Las innovaciones: ¿perjuicio o beneficio para la humanidad?
a) Realiza lo que se pide en el punto No. 1 y si puedes hacer el mapa de manera electrónica, me envías tu investigación documental y el mapa. Si no puedes realizar el mapa de manera electrónica, me envías la investigación y el mapa lo reviso en tu cuaderno.
b) Realiza un reporte con lo que se pide en el punto No. 2 en la página 27 de la guía.
c) Participa con tus comentarios a las preguntas de Debate que ya subí al FriendFeed (FF) y rebate los comentarios que hayan vertido tus compañeros.
d) Realiza el cuadro que se pide en el punto No. 4 en la página 28 de la guía.
Tarea 4. Encargo para empezar las primeras actividades del Módulo 2.
a) Llevar a la siguiente clase una regla graduada, un flexómetro (cinta métrica) y, si lo tuvieras, un "pie de rey" ó vernier ó micrométro.
b) Realiza una investigación documental sobre "Magnitudes físicas y unidades fundamentales" y tenerla lista para realizar un mapa en el salón.
Asignada: 2009-10-14
Por entregar: 2009-10-19
Tarea 1. Actividad 1. El fascinante mundo de la Física
Investigación Documental (esta tarea hacerla en cuaderno ó enviarmela por e-mail e imprimirla para trabajar con ella en el salón) (poner referencias de las fuentes de consulta) :
a) Concepto de Física.
b) Constantes Fundamentales del Universo (¿Qué significa esto? y ¿Cuáles son esas constantes?)
c) Método de estudio de la Física.
d) Ciencias que se relacionan con la Física.
e) Las partes en que se divide el estudio de la Física.
Asignada: 2009-10-06
Por entregar: 2009-10-14
Tarea 1. Para comenzar
Todos los días, después de clases, pasas por un parque de camino a casa. Casi siempre hay varias personas, niños, niñas, jóvenes. Unos juegan con la patineta, otros con los patines o con una pelota. Pero siempre hay alguien en el parque. Como de costumbre, ves si alguno de tus amigos anda por ahí. Mmm… no, no hay nadie. Así que continúas tu camino y justo cuando vas a abrir la puerta comienza a llover fuerte.
¡Qué suerte! Te preparas algo de comer y te sientas a ver la televisión. Te acuerdas que hoy van a pasar un programa sobre la bomba atómica; a ver qué tal está. Pero al encender la televisión la señal de canal se interrumpe. De seguro es por ese rayo tan fuerte que se escuchó.
Ni hablar, te resignas y vas a tu recamara. Hojeas la revista de astronomía que te prestaron y comienzas a preguntarte si en otros planetas también habrá tormentas, sí alguna vez el ser humano podrá pisar otro planea. ¿Algún día se podrá transmitir un programa de televisión desde allí?
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Crees que en él relato se habla de fenómenos que tienen una explicación científica? ¿Por qué?
2. Haz una lista de algunos fenómenos que tienen que explicación científica e intenta escribir una explicación para cada uno.
3. ¿consideras que tus explicaciones son suficiente para comprender estos fenómenos? ¿Por qué?
4. Si tus explicaciones no son suficientes, ¿qué conocimientos te hace falta para comprender esos fenómenos?
5. ¿Qué ciencias entran en juego para el estudio de estos fenómenos?
Tarea 2. Actividad preliminar. Y la física ¿para qué?
A. Sin consultar textos, recurriendo sólo a lo que ya sabes, contesta por escrito las siguientes preguntas:
1. ¿Qué estudia la física?
2. ¿Cuáles son los componentes elementales del universo?
3. ¿Cómo se estudia la física?
4. ¿Sabes cuáles son las principales ciencias que se relacionan con la física?
5. A ti personalmente, ¿para qué te sirve la física?
6. Reflexiona sobre las comodidades y los aparatos que tienes a tu alrededor y elige tres de ellos que tengan importancia en tu vida, que los utilices continuamente y en los que crees que está presente la física. Una vez que los hayas elegido, escribe cuáles son los beneficios que recibes de ellos y si crees que provocan algún perjuicio si no son utilizados correctamente.
C, Reflexiona cómo es tu vida, las comodidades y problemas que te causa involutariamente el desarrollo de la ciencia.
D. Organiza la información que obtuviste en una tabla donde describas: Aporte | Beneficios | Perjuicios.
Tarea 3. Premio Nobel de Física
1. ¿Quienes ganaron el Premio Nobel de Física 2009?
2. Describe una pequeña biografía de cada investigador.
3. ¿Por qué investigaciones fueron premiados?
4. ¿Cuál es la aplicación práctica de sus investigaciones?
5. ¿En que otras investigaciones se basaron para sus propias investigaciones?
ATENTOS A ESTE AVISO
El último examen será para el Miércoles 16 de Diciembre, 1ro. E Mat. a las 11am, 1ro. D Mat. a las 12pm. El examen llevara 6 preguntas teóricas con 3 incisos y 2 problemas por calcular. Estudien sobre los movimientos en una y dos dimensiones. Se acepta el uso de formularios.
Asignada: 2009-12-07
Por llevar: 1EM 2009-12-14, 1DM 2009-12-16T A L L E R - D E - J U G U E T E S
INSTRUMENTOS (por cada alumno)
Tijeras, cúter, cinta adhesiva, tubo o pistola de silicón, pinzas de corte para alambre y regla graduada.
MATERIALES (pueden ser comprados en grupo) (traer el material de los juguetes que quieras construir)
1. Carro - Globo: Un globo mediano, 4 tapas de botella taparrosca, un popote para refresco, un popote rígido y de boca más chica que el popote normal, un palo de paleta plano y puntas redondeadas, una liga pequeña, un borrador blanco y 20 cm de alambre galvanizado de calibre 18 (que se pueda enderezar a mano).
2. Carro - Alcatraz: 4 tapas de botella taparrosca, un popote rígido y de boca más chica que el popote normal, 2 palos de paleta plano y puntas redondeadas, un borrador blanco y 25 cm de alambre galvanizado de calibre 18 (que se pueda enderezar a mano) y una hoja de papel periódico.
3. Catapulta: 6 palos redondos y largos, 30 ligas grandes, 6 ligas grandes y anchas, y una tapa de botella taparrosca.
4. Rana de Origami: Una hoja de color de tamaño carta.
5. Cubo sin Pegamento: 6 hojas de color de tamaño carta.
Asignada: 2009-12-03
Por entregar: 2009-12-09
Tarea 1. Tiro Vertical. Cuestionario
Realizar un cuestionario con 8 preguntas y respuestas del siguiente documento (esta en Acrobat): Caída Libre y Tiro Vertical
Tarea 2. Tiro vertical. Problemas
Usa el ejemplo que aparecen en las imagenes de abajo y resuelve los datos faltantes en la siguiente tabla. Reviso esta tarea con todo y desarrollos en su cuaderno.
Asignada: 2009-11-19
Por entregar: 2009-11-25
Tarea 1. Actividad 7 (Módulo 3) ¿Me muevo? ¿Voy con velocidad? ¿Me acelero?
Realizar individualmente toda la actividad 7 siguiendo paso a paso lo descrito en la guía. La lectura recomendada que menciona el punto No. 10 es la de la siguiente liga: Aceleracción.
Tarea 2. Actividad 8 (Módulo 3) ¿Qué miden los velocimetros, la velocidad o la rapidez?
Realizar individualmente toda la actividad 8 siguiendo paso a paso lo descrito en la guía.
Asignada: 2009-11-12
Por entregar: 2009-11-18
Tarea Alternativa - Conversion de Unidades
Esta tarea es solo para aquellos alumnos que no pudieron conseguir el Vernier para realizar el ejercicio de medición.
Resolver los ejercicios que aparecen en el documento:
Cada uno de los ejercicios deberán de venir con su desarrollo.
Tarea 1. Actividad 5 (Módulo 3). Para llegar temprano, ¿Qué necesito, rapidez o velocidad?
Realizar individualmente toda la actividad 5 siguiendo paso a paso lo descrito en la guía, excepto el punto No. 4.
Para cubrir ese punto realizaras un mapa mental o conceptual con la informacion que aparece en la siguiente liga: Rapidez y Velocidad.
Asignada: 2009-11-04
Por entregar: 2009-11-11
Tarea 1. (Módulo 2). Un viaje extraordinario
a) Ve la siguiente presentación:
b) Escribe una reflexión de ¼ de carta sobre la presentación anterior.
c) Realiza una tabla describiendo 6 unidades de las mostradas en la presentación, que no hayas conocido antes, estructuradas de la siguiente manera: | Notación Científica | Cantidad en Metros | Nombre de la Unidad | (por ejemplo: |10-3 | 0.001 | milímetro |).
d) Completa la tabla que aparece en la página No. 40 de la guía.
e) Responde las siguientes preguntas:
1. ¿De dónde provienen las raíces etimológicas de los prefijos de las unidades usadas en la notación científica?
2. ¿Qué prefijos comienzan con mayúscula?
3. ¿Qué prefijos comienzan con minúscula?
4. ¿En qué situaciones de la vida diaria se utilizan los prefijos?
5. ¿Qué utilidad tiene la notación científica?
Tarea 2. (Módulo 2). Vernier o Pie de Rey. Práctica de Mediciones de Precisión
a) Observa y practica la manera en que se mide con el Vernier en el siguiente simulador (debes de tener instalado Java en tu computadora) (haz clic en la regleta y deslízala sin soltarla): Vernier Caliper
b) Sigue practicando con el Vernier, en este otro simulador, pero ahora desliza la regleta hasta un punto determinado, trata de leer bien la dimensión escribiéndola en el cuadro vacio de la parte superior y comprueba tu medida dando Enter en tu teclado. Se presentara un mensaje en azul si tu medida es correcta o un mensaje en rojo si tu medida es incorrecta: Simulation
c) Elige 5 de las siguientes mediciones a realizar con el Vernier y describe su dimensión exacta en milímetros:
1. Diámetro exterior de una tapa de una Coca de 2 Lt.
2. Diámetro exterior de una moneda de 10 pesos.
3. Espesor de una moneda de 20 centavos entre sus caras planas.
4. Diámetro de un palillo de dientes redondo .
5. Ancho entre sus caras planas de un pluma Bic.
6. Diámetro exterior de una lata de Coca.
7. Diámetro exterior del palo encerado de un cerillo de la marca Clásicos.
8. Diámetro exterior de una cerda de un cepillo de dientes.
9. Diámetro interior de la boca de una llave de agua que da a la calle.
10. Diámetro interior del ojal, donde se coloca el llavero, de una llave para abrir una puerta de entrada.
11. Distancia mayor de separación entre los dientes de un tenedor.
12. Espesor del cristal de automóvil.
Asignada: 2009-10-27
Por entregar: 2009-11-04
Tarea 1. Actividad 2 (Módulo 2). Cómo me mido y en donde me usas (subir al FF)
a) Investiga en el internet o en algún libro de texto, cuales son las 7 unidades fundamentales del SI (Sistema Internacional de Medidas) y realiza un cuadro como se muestra en el punto No. 2 de la página 36, agregando en la última columna 2 ejemplos en donde se aplique cada unidad en la vida cotidiana.
b) Describe la diferencia entre “Unidades Fundamentales” y “Unidades Derivadas”.
c) Realiza un ensayo de ½ carta, en donde describas las unidades que utilizas en tu vida cotidiana (por ejemplo cuando vas al super, al mercado o al tianguis) y expresa que pasaría si tu quisieras comprar en esos lugares con otras unidades a las acostumbradas.
Tarea 2. Actividad 3 (Módulo 2). ¿Por qué se dice que la luna es métrica? (subir al FF)
a) Lee el siguiente documento:
b) Realiza un ensayo de ½ carta reflexionando sobre el contenido de la lectura y de la importancia de tener un sistema estándar de medición.
Tarea 3. Actividad Integradora (Módulo 2). ¿Invisible o inmenso? (presentar en salon)
a) Lee el siguiente documento: Sin regla graduada.
b) Observa la creatividad que hay en la lectura y con tu propia creatividad diseña un sistema alternativo para medir peso o volumen (elige uno de los dos), cuando no se cuenta con el instrumento adecuado para medir. Presenta el diseño plasmado en papel y la maqueta del aparato o instrumento que hayas diseñado (se recomienda el uso de material reciclado).
Asignada: 2009-10-22
Por entregar: 2009-10-27
Tarea 1. Actividad 2 (Módulo 1). Fenómenos físicos en mi entorno
a) Leer y subrayar los fenómenos que ocurren en el texto del punto No. 1 de la página 22 y 23 de la guía (incisos a, b, c y d)
b) Con la información obtenida realiza el cuadro del punto No. 3 de la página 23 de la guía.
c) Contesta las preguntas del punto No. 4 de la página 23 de la guía.
d) Hagan una reflexión después de leer la definición de fenómenos físicos en la siguiente liga: Fenómenos Físicos y de ver las primeras dos tablas que aparecen en la página 24 de la guía.
e) Realizar una lista con 10 actividades que hayas realizado esta mañana o tarde antes de venir a la escuela de acuerdo a lo que menciona el punto No. 6 y 7. Estas son los encabezados de esta lista: | No. | Actividad | Fenómenos Físicos Presentes |.
f) Espera a que algunos compañeros depositen su tarea en el FriendFeed (FF) y revisa su lista de actividades, después realiza una tabla con los fenómenos comunes entre tus compañeros.
Tarea 2. Actividad 3 (Módulo 1). Experimentación con fenómes físicos.
a) Vean el siguiente video: Cazadores de mitos - Torre de Espuma - Mythbusters
b) Identifica el o los fenomenos físicos de que se trata.c) Anota cuidadosamente tus observaciones y resultados del experimento del video.
d) Realiza un diagrama de pescado o Ishikawa identificando todas las causas y/o variables del experimento. En la siguiente liga veras que es y como se hace: Diagrama de Ishikawa.
e) ¿Que pasaría si modificas una o varias variables?
f) Escribe tus conclusiones a este experimento.
Tarea 3. Actividad Integradora (Módulo 1). Las innovaciones: ¿perjuicio o beneficio para la humanidad?
a) Realiza lo que se pide en el punto No. 1 y si puedes hacer el mapa de manera electrónica, me envías tu investigación documental y el mapa. Si no puedes realizar el mapa de manera electrónica, me envías la investigación y el mapa lo reviso en tu cuaderno.
b) Realiza un reporte con lo que se pide en el punto No. 2 en la página 27 de la guía.
c) Participa con tus comentarios a las preguntas de Debate que ya subí al FriendFeed (FF) y rebate los comentarios que hayan vertido tus compañeros.
d) Realiza el cuadro que se pide en el punto No. 4 en la página 28 de la guía.
Tarea 4. Encargo para empezar las primeras actividades del Módulo 2.
a) Llevar a la siguiente clase una regla graduada, un flexómetro (cinta métrica) y, si lo tuvieras, un "pie de rey" ó vernier ó micrométro.
b) Realiza una investigación documental sobre "Magnitudes físicas y unidades fundamentales" y tenerla lista para realizar un mapa en el salón.
Asignada: 2009-10-14
Por entregar: 2009-10-19
Tarea 1. Actividad 1. El fascinante mundo de la Física
Investigación Documental (esta tarea hacerla en cuaderno ó enviarmela por e-mail e imprimirla para trabajar con ella en el salón) (poner referencias de las fuentes de consulta) :
a) Concepto de Física.
b) Constantes Fundamentales del Universo (¿Qué significa esto? y ¿Cuáles son esas constantes?)
c) Método de estudio de la Física.
d) Ciencias que se relacionan con la Física.
e) Las partes en que se divide el estudio de la Física.
Asignada: 2009-10-06
Por entregar: 2009-10-14
Tarea 1. Para comenzar
Todos los días, después de clases, pasas por un parque de camino a casa. Casi siempre hay varias personas, niños, niñas, jóvenes. Unos juegan con la patineta, otros con los patines o con una pelota. Pero siempre hay alguien en el parque. Como de costumbre, ves si alguno de tus amigos anda por ahí. Mmm… no, no hay nadie. Así que continúas tu camino y justo cuando vas a abrir la puerta comienza a llover fuerte.
¡Qué suerte! Te preparas algo de comer y te sientas a ver la televisión. Te acuerdas que hoy van a pasar un programa sobre la bomba atómica; a ver qué tal está. Pero al encender la televisión la señal de canal se interrumpe. De seguro es por ese rayo tan fuerte que se escuchó.
Ni hablar, te resignas y vas a tu recamara. Hojeas la revista de astronomía que te prestaron y comienzas a preguntarte si en otros planetas también habrá tormentas, sí alguna vez el ser humano podrá pisar otro planea. ¿Algún día se podrá transmitir un programa de televisión desde allí?
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Crees que en él relato se habla de fenómenos que tienen una explicación científica? ¿Por qué?
2. Haz una lista de algunos fenómenos que tienen que explicación científica e intenta escribir una explicación para cada uno.
3. ¿consideras que tus explicaciones son suficiente para comprender estos fenómenos? ¿Por qué?
4. Si tus explicaciones no son suficientes, ¿qué conocimientos te hace falta para comprender esos fenómenos?
5. ¿Qué ciencias entran en juego para el estudio de estos fenómenos?
Tarea 2. Actividad preliminar. Y la física ¿para qué?
A. Sin consultar textos, recurriendo sólo a lo que ya sabes, contesta por escrito las siguientes preguntas:
1. ¿Qué estudia la física?
2. ¿Cuáles son los componentes elementales del universo?
3. ¿Cómo se estudia la física?
4. ¿Sabes cuáles son las principales ciencias que se relacionan con la física?
5. A ti personalmente, ¿para qué te sirve la física?
6. Reflexiona sobre las comodidades y los aparatos que tienes a tu alrededor y elige tres de ellos que tengan importancia en tu vida, que los utilices continuamente y en los que crees que está presente la física. Una vez que los hayas elegido, escribe cuáles son los beneficios que recibes de ellos y si crees que provocan algún perjuicio si no son utilizados correctamente.
B. Ver los siguientes videos en YouTube:
Maravillas Modernas. Tecnologia del Futuro. 1/5
Maravillas Modernas. Tecnologia del Futuro. 2/5
Maravillas Modernas. Tecnologia del Futuro. 3/5
Maravillas Modernas. Tecnologia del Futuro. 4/5
Maravillas Modernas. Tecnologia del Futuro. 5/5
C, Reflexiona cómo es tu vida, las comodidades y problemas que te causa involutariamente el desarrollo de la ciencia.
D. Organiza la información que obtuviste en una tabla donde describas: Aporte | Beneficios | Perjuicios.
Tarea 3. Premio Nobel de Física
1. ¿Quienes ganaron el Premio Nobel de Física 2009?
2. Describe una pequeña biografía de cada investigador.
3. ¿Por qué investigaciones fueron premiados?
4. ¿Cuál es la aplicación práctica de sus investigaciones?
5. ¿En que otras investigaciones se basaron para sus propias investigaciones?